”Som logoped måste du ställa dig två frågor; Ger du barnen en oemotståndlig inbjudan till lärande? Förtjänar du barnets uppmärksamhet? Det du gör måste vara så intressant och spännande att barnet inte kan låta bli att delta, annars kommer du inte att lyckas.”
Denna uppmaning kommer från den brittiska logopeden Gina Davies, som arbetar framgångsrikt med grupper med barn med autism.
Under sitt bejublade föredrag beskrev Gina Davies, hur en djupgående förståelse för autism och dess påverkan på kommunikation och uppmärksamhet, kan lägga grunden till lekfulla insatser som bjuder in barnen till lärande och kommunikation.
Davies använder sig av okonventionella metoder när hon arbetar med barn med autism, exempelvis arbetar hon i grupp.
- På det sättet hinner jag dels hjälpa fler barn och dels träna deras förmåga att vara i grupp.
Det bästa av allt är att det fungerar. Med ett genuint engagemang och en stor portion fantasi fångar Davies barnens intresse och får dem att kommunicera på ren lust och nyfikenhet. Hon arbetar med bilder, föremål, färg och form med målet att göra barnen positivt uppmärksamma.
- Alla aktiviteter ska vara motiverande, kräva delad uppmärksamhet och vara värda att kommunicera om. Barnet måste tycka att det är värt mödan att se vad du har att erbjuda, menar Gina Davies.
Davies visar uppmärksamhetsnivåer för barn med en normal utveckling enligt Cooper, Moodley, Reynell, 1997. Hon menar att barn med autism ofta ligger på de låga nivåerna, där den första nivån innebär att de har en flytande uppmärksamhet där de är extremt lättstörda och där deras uppmärksamhet för stunden ligger på det mest dominanta stimulus i rummet. Nästa nivå innebär att de har en rigid uppmärksamhet där de kan koncentrera sig en stund på något de själva valt. De kan ha svårt tolerera att bli avbrutna eller att de sker en förändring i det som håller deras uppmärksamhet. Det är alltså graden och typen av uppmärksamhet som vägleder Davies när hon väljer hur hon ska arbeta med barnen.
- För att lära dem något måste jag först ha deras uppmärksamhet och då måste jag förtjäna den och kunna behålla den så länge som möjligt.
Att arbeta med barn med autism innebär både utmaningar och fördelar.
- Det gäller att arbeta med deras styrkor, som det starka minnet för sådant som är roligt och som stimulerar dem känslomässigt. De är ofta energiska, logiska och visuella.
Barn med autism har en uppmärksamhetsnivå som kräver att man som pedagog är visuell, tilltalande och själv är en viktig del av aktiviteten.
- Barnen kan bara ta in en informationskälla i taget och det ska vara du och den aktivitet du presenterar. Då gäller det att erbjuda något alldeles speciellt.
När Davies börjar arbeta med en ny grupp barn är hon noga med att visa upp något som fångar barnens uppmärksamhet. Det kan vara en leksak som snurrar eller hoppar. Leksaken ligger alltid i en hink och då vet barnen att något kul ska hända när Gina kommer med sin hink.
- Det är viktigt att barnet har fokus på dig, att det är du som leder aktiviteten. Så lägger du grunden för det fortsatta arbetet. De ska tycka att det är toppen när du kommer, för då händer det något kul.
Aktiviteter som utvecklas och stegras till en slutgiltig rolig och spännande händelse är bra, då tränas barnen att behålla sin uppmärksamhet en längre stund. Successivt kan man sedan föra in aktiviteter som involverar barnen. Davies arbetar exempelvis mycket med vattenfärg, som hon hällt i plastpåsar eller hinkar i snören och som barnen får svänga med och på så sätt skapa härliga vackra mönster på papper eller plast som ligger på golvet.
Hon jobbar också med lekar där gruppen har fokus på ett barn i taget.
- Gärna aktiviteter där fokus först ligger i hela gruppen, sedan på individen och åter tillbaka till gruppen. Det kan vara enkla lekar där jag gör något spännande med ett barn i taget. Det är jag som leder turtagandet, vilket underlättar för barnen.
Gina visar en liten filmsekvens där hon rullar in barnen i en filt för att sedan rulla ut dem igen. Både den som blir inrullad och de som tittar på kiknar av skratt.
Gina betonar hur viktigt det är att precis visa barnen hur aktiviteten ska gå till, så att de vet vad som ska hända och känner sig trygga.
- Visa hur kul du tycker att det är och välj aktiviteter som inte går att misslyckas med, det är bra för barnens självförtroende.
Läs mer: www.attentionautism.com
> Timothy Buie - Mag- och tarmproblematik kan ligga bakom beteendeproblem
Stäng fönstret
Skriv ut
Tipsa en vän
Kommentar